Эта КНИГА для родителей, выбирающих помощника в обучении ребенка.
Родителей, которые понимают, что
«Неучастие в образовании ребенка не освобождает
от последствий бездеятельности»
(почти по Бисмарку)
Для родителей которые готовы активно участвовать в процессе обучения, чтобы вытянуть своего ребенка из «серой массы».
Для остальных книга будет неинтересна, непонятна и почти бесполезна.
- Немногие осознают, что сформировать у ребенка привычку правильно учиться гораздо важнее, чем напичкать его информацией.
- Также немногие понимают, что массовая школа не предназначена для развития индивидуальных способностей. Цель школы – так называемая «социализация», которую я определяю как обобществление сознания.
Я написал эту книгу, чтобы представить мои взгляды на эффективное учительство. Можно было назвать их философией, но это прозвучало бы чересчур громко для книжки, написанной в течение недели в перерывах между выполнением ежедневных обязанностей. В том числе обязанностей по воспитанию сына.
Вследствие краткости и формата изложения это не руководство по чему бы то ни было. Это определение контекста, в котором только и возможно эффективно применять конкретные методики.
… Обычно учителя и репетиторы не считают необходимым тратить время на подобные вещи. Они апеллируют к размеру педагогического стажа как синониму успешности и ценности их услуг.
Однако я думаю иначе.
Размер, конечно, имеет значение, но важно понимать: размер чего?
Когда я искал своих учителей, то интересовался не их стажем, а:
- их взглядами на интересующий меня предмет;
- насколько взгляды учителя гармонируют с моим собственным чувством понимания;
- насколько учитель сам преуспел в предмете.
Первое и второе выяснить не сложно, если учитель открыт, а ученик не глуп и способен «пропустить информацию через себя». Тогда и возникает некое чувство, которое я называю «Чувством Понимания».
Степень же успешности определить не так просто, как кажется. Не поднявшись на определенную ступень понимания, сделать это невозможно вообще.
Разве что через то самое чувство понимания…
В книжке я попытался частично прояснить первый из этих, критически важных для ученика, вопросов.
Решение второго и третьего я оставляю на Ваше усмотрение.
Вы любите цитаты. Я тоже. Как говаривал Линус Торвальдс, «Болтовня ничего не стоит. Покажите мне код!» А жена доктора Тауба (после развода) сказала: «Нам нужно двигаться дальше».
Если сказать коротко, нужен нормальный учебник. Или хотя бы задачник с примечаниями. Предлагаю создать викиобразный сайт и добавлять и редактировать на нём статьи — главы для учебника математики.
Вот Вам другая цитата: «Двигаясь «дальше» главное — не проскочить мимо» Это я прямо сейчас придумал.)
Естественно, мысль о «лучшем учебнике» — это первое, что приходит в голову. И ко мне она несколько лет назад заходила. И в век всеобщей доступности информации это кажется логичным. Оно и есть логично. Но не работает.
Вот Вам другая цитата: «Математику не изучают, наблюдая, как это делает сосед» (это не я сказал)
Я же скажу, что ни математику, ни литературу, ни что бы то ни было еще не понять, рассматривая готовые решения. По умному это называется: «проклятье знаний». Любая решенная задача выглядит простой. Но является ли?
«Вики-учебники, задачники, энциклопедии» — это может принести популярность, трафик. Но у меня другая ниша: я занимаюсь обучением младшего сына и ориентирован на реальное обучение, а не на ЕГЭ, даже если «ЕГЭ» рассматривать как имя нарицательное.
Корни любой успешности зарыты совсем в другом месте. Мало того, что откопать трудно, так еще и с миноискателем не сразу обнаружишь …
Но за конкретный совет — спасибо. Просто слова, действительно, мало стоят. но почему-то так случается, что «тот, кто ясно мыслит — ясно и выражает» (это тоже не мое))
Да. Вот вы даёте родителям совет космического масштаба — бросить школу. Вот вы их-таки убедили, и они бросили, пришли домой, сели напротив ребёнка, и… Побежали к вам с вопросами: а что дальше-то делать? А вы гордо поворачиваетесь к ним спиной (лицом к сыну) и декламируете: «Эй, вы, задние, делай, как я! Это значит, не надо за мной!»
Есть же повторяющиеся учебные ситуации, повторяющиеся проблемы. Если их просто перечислить (наши проблемы «другого места» и «реального обучения», а не порождённые школой), провести инвентаризацию, то многим начинающим родителям было бы уже легче. Я понимаю, что вы, наверное, не очень много типичных учебных задач можете описать, так как база у вас слишком узкая — один ребёнок. Но вы хотя бы критиковать могли бы то, что я напишу. Вики нужна вовсе не для трафика или «монетизации», а для удобства совместного редактирования — может, там будут работать всего два-три человека.
Например, надо ли учить наизусть таблицу умножения? Таблицу сложения? Или до конца жизни считать 7*8 «присчитыванием»? Простой и конкретный вопрос. И пять вариантов ответа на него — практически описывающих пять разных учеников — думаю, принесли бы большую пользу всем, кто заинтересовался самостоятельными путями. Чтобы они знали, что и у других была такая ситуация, и ничего страшного в «присчитывании до конца жизни» нет.
Михаил, я давно уже не даю советов. Но обращаю внимание тех, у кого оно есть.
И не призываю бросить школу. Если я уж к чему-то и «призываю», так это к тому, чтобы присмотреться, задуматься и подключиться.
Михаил, Вы о том, что «они бросят» риторически вопрошаете или всерьез? Ладно, я понял ,что это шутка. Посмотрите статистику, узнайте, сколько человек в России перешли на домашнее образование — и многие вопросы опадут, как осенние листья.
И главное.
Образование находится не в разборе уже решенных кем-то задач, а совсем в другом месте. Доказательство? В Сети полно разборов решений любых задач. Даже доказательство Великой теоремы Ферма есть.
И как, помогает?
По поводу моего «узкого опыта»: если это действительно интересно — зайдите на страницу «Об авторе», там достаточно данных, чтобы сделать оценку. Подробности же личной жизни я пока не планирую выкладывать в открытый доступ. Могу добавить что про то, что такое «учиться» и «обучать» я знаю немного больше, чем 99,9 школьных учителей.
Но. тем не менее, за обсуждение по существу — спасибо.
Ну, нет, так нет. Спасибо за терпение!
Никакого терпения не потребовалось: приятно общаться по существу. Впрочем, будущее неопределенно … Может что и сложится.